Conférences
Des conférences qui partent des questions du quotidien et les éclairent par les connaissances scientifiques actuelles — pour les structures, les associations et les publics qu’elles réunissent : parents comme professionnel·les.
Tout public
Écrans et développement du cerveau en petite enfance.
Une métaphore concrète et accessible pour comprendre ce dont un cerveau en construction a besoin — et qui doit le lui apporter.
Volet 1 d’un diptyque — voir aussi : Et nos écrans à nous ? Attention Fragmentée et rôle éducatif
Le même principe : partir de ce que vivent les enfants, éclairer la situation, ouvrir la réflexion avec les adultes qui les entourent.
Les changements répétés de professionnels ne sont jamais anodins pour le jeune enfant. Sa sécurité affective se construit dans la continuité des présences, la stabilité des repères et la répétition d’expériences relationnelles prévisibles. Lorsqu’un adulte familier disparaît, ce n’est pas seulement une personne qui s’en va : une continuité émotionnelle se rompt, un lien d’attachement doit se réorganiser et le sentiment de sécurité peut vaciller.
Cette conférence permet de mieux comprendre ce que vit l’enfant lorsque les figures adultes se succèdent, mais aussi d’identifier les facteurs qui protègent sa sécurité affective. Elle propose aux directions et aux équipes des pistes concrètes pour anticiper les départs, accompagner les séparations, préserver la continuité relationnelle et aider l’enfant à reconstruire des repères stables malgré les changements de personnel.
Attention fragmentée et rôle éducatif
Ce ne sont plus seulement les écrans des enfants qui interrogent. C’est aussi notre propre rapport au numérique. Car même lorsque le téléphone est rangé, il peut laisser derrière lui une autre manière d’être présent : une attention plus morcelée, plus facilement interrompue, plus difficile à stabiliser - en structure comme à la maison.
Vérifications réflexes, sentiment d’urgence, disponibilité intérieure fragmentée : ces usages n’agissent pas seulement sur notre confort. Ils peuvent aussi fragiliser la qualité de notre présence relationnelle et, avec elle, ce que l’enfant perçoit, reçoit et apprend de nous.
Cette conférence propose d’explorer deux dimensions étroitement liées : l’effet de nos usages numériques sur notre attention, et leur portée éducative. Car l’enfant ne grandit pas seulement avec les écrans qu’on lui donne, mais aussi avec les usages qu’il observe, les règles qu’on incarne et la qualité de présence qu’on lui offre.
À partir des connaissances actuelles, d’exemples concrets et de pistes applicables au quotidien, cette soirée aidera à mieux comprendre les enjeux, à repérer les effets de la fragmentation attentionnelle, et à restaurer une présence plus stable, plus consciente et plus cohérente dans notre rôle d’adulte.
Volet 2 d’un diptyque — voir aussi : Le cerveau en construction
Le harcèlement ne commence pas toujours par des actes spectaculaires. Il peut s’installer progressivement à travers des moqueries répétées, des exclusions, des rapports de domination ou des violences numériques que l’enfant n’arrive pas toujours à raconter.
Cette conférence aide les adultes à reconnaître les premiers signaux, à comprendre les mécanismes qui impliquent l’enfant victime, l’enfant auteur et les témoins, et à intervenir sans banaliser, culpabiliser ni aggraver la situation. Elle propose également des repères concrets pour favoriser la parole, renforcer les compétences relationnelles et construire une véritable alliance entre familles et professionnels.
Déménagement, arrivée d’un bébé, séparation des parents, départ d’une personne familière : la vie d’un jeune enfant est traversée de changements. Ce qui paraît gérable à l’adulte peut représenter, pour lui, une véritable réorganisation de ses repères et de sa sécurité affective.
Cette conférence aide à distinguer changement, séparation, perte et rupture, à comprendre ce que vit l’enfant selon son âge, et à l’accompagner avant, pendant et après — avec des repères concrets et des situations du quotidien travaillées ensemble.
Chaque demande fait l’objet d’une proposition adaptée : le contenu, le format et les modalités s’ajustent à votre contexte.
Structures d’accueil de l’enfance, réseaux et fédérations professionnelles, associations, communes et services, organismes de formation. Les parents, eux, sont invités par l’organisateur : une soirée portée par la structure que les familles connaissent.
Une conférence dure généralement deux heures et se poursuit par un temps d’échanges avec la salle. En journée ou en soirée, en présentiel ou à distance, pour un public professionnel, parental ou mixte. Des interventions sur mesure sont possibles à partir d’une question qui occupe votre structure.
Une conférence éclaire une question et ouvre la réflexion ; elle ne travaille pas les pratiques en profondeur. Lorsqu’une équipe souhaite faire évoluer durablement ses manières de faire, c’est la fonction d’une formation.
Pour recevoir une proposition ajustée, quelques précisions suffisent : le thème ou la question de départ, le public attendu, le nombre approximatif de participants, le lieu ou le format souhaité, la période envisagée.
Décrivez votre contexte et la question à éclairer : chaque demande reçoit une proposition adaptée — contenu, format et modalités.